Libri di scuola, ebook, strumenti digitali

Ecco, io ti devo fare milioni di applausi Antonio, e kudos come se piovesse.
Sottoscrivo ogni singola parola, mi piace in particolare il passaggio sul superamento del libro di testo, a proposito del quale avevo espresso anche io qualche idea (ma mi spingevo anche più in là, fino alla saggistica e chissà che altro).
Sono curioso, sempre di più, su come si evolverà la cosa, con buona pace dei retrogradi. Io già avverto cambiamenti nel mio modo di rapportarmi alla conoscenza… ma che te lo dico a fare, lo sai meglio di me 🙂

Nell’università finlandese Moodle lo si usa da un bel po’ di anni internettiani (“sai, l’università, essendo un ente pubblico, non è che disponga di così tanto denaro, per cui bisogna arrangiarsi”!).
Nelle biblioteche (delle università, molto fornite) ci sono pure gli ebooks, che si possono prendere in prestito se si è membri della biblioteca (l’iscrizione è naturalmente gratuita per tutti).
Quindi: si scaricano i libri gratuitamente da internet in formato pdf grazie ad una concessionaria (la biblioteca) e, per leggere libri senza spendere un euro e legalmente non c’è più neanche bisogno del p2p!!

Caro Antonio, ti dò ragione: hai un bell’inventare, ma se poi il prof. non può accedere a un laboratorio, non ne cavi un ragno dal buco. E questo è sacrosanto.
Il problema quindi è quello di una comunicazione efficace con gli utenti, per indirizzarli ad un uso POSSIBILE del nuovo mezzo. E come? Trovando un compromesso tra il lavoro a casa del prof e dello studente, il momento comune a scuola (che può essere transitoriamente ancora legato alla carta), e la struttura del testo. Mi spiego:
Poiché è vero che quasi tutti gli insegnanti ormai navigano in rete, e che quasi tutti gli studenti (delle superiori??) usano il PC, occorre prevedere un uso del manuale scolastico che rimbalzi dalla preparazione della lezione allo studio individuale a casa, senza costringere 30 ragazzi a stiparsi come cretini davanti a un unico schermo, o disperderli davanti a 10 schermi a cercarsi le donne nude. Il prof trova quello che gli serve e predispone il percorso, lo studente ripercorre il percorso già percorso e fa gli esercizi indicati. Ma a casa sua, come ho fatto fare ai miei allievi di quinta un anno fa. In classe, il prof spiega (madai?!). Si fa stampare le 10 pagine che gli servono per quella lezione, e insieme agli studenti analizza il testo o il senso dei percorsi o che diavolo ne so…
In mezzo l’editore, che predispone un testo anche utilizzabile come manuale, ma lo affianca con strumenti di approfondimento e di navigazione concettuale utilizzabili come esercizio di apprendimento individuale. Non è il gruppo che impara, ma il singolo.
Allora è sufficiente anche un solo PC per classe, perché non è più il PC al centro del nostro discorso innovativo, ma la struttura comunicativa messa in atto tra autori e utenti, la cosiddetta “rete del sapere”. E se uno studente non ha il PC o va da un compagno, o svolge gli stessi esercizi nella versione cartacea predisposta, o la scuola apre corsi di approfondimento pomeridiani con accesso ai laboratori, cosa che non comporta assolutamente un aggravio di spese oltre alla normale routine e che “fa immagine” tra le famiglie.
Insomma: attenzione a non farsi schiavizzare dal miraggio tecnocratico. Il problema è l’uomo e la conoscenza, il progresso avviene lì, non nello strumento in sé. Il NUOVO LIBRO DI TESTO non sta nello strumento, ma nelle possibilità cognitive nuove che si aprono nella modernità.
Almeno credo… comunque ben venga un SchoolBookCamp!!

Personalmente penso che in qualche modo gli editori cercheranno di rispondere alle richieste dell’arti. 15. Lo faranno malamente, mettendo “on line” (chissà che significa per loro) PDF di ogni sorta, derivati dai PDF da stampa o raccolte di scansioni in jpg raccolte in PDF; vedremo formati che noi umani non abbiamo mai visto, ho sentito parlare di enciclopedie interattive in txt…
Vedremo.

Rispetto ai personaggi di cui parlo BBN è avanti anni luce…
🙂
Livio

Il sunto fatto in questo post sposa al 100% quanto ho detto nel post precedente. La cosa che veramente scandalizza è che l’informatizzazione della scuola ad oggi 2008 non sia ancora avvenuta e che quando qualcuno cerca di introdurla qualcun altro cerca mille scuse per ostacolarla. In qualsiasi altro campo il problema non si pone nemmeno perchè lo si da per scontato: quale ditta o attività piccola o grossa che sia non usa un PC?
Quale ditta o attività piccola o grossa che sia ne potrà fare a meno tra 10 anni quando i ragazzi che ora frequentano le scuole saranno nel mondo del lavoro?
E invece nella scuola, che dovrebbe precedere i tempi di almeno una decina d’anni si continua a pensare come trent’anni fa. O meglio si lascia che ci pensino le famiglie perchè poi in effetti alle superiori (e penso ormai anche alle medie) il Pc è strumento normale per fare ricerche, relazioni, etc.(lo usava già mio figlio che ora ha 20 anni !!) e sicuramente discriminante tra chi ce l’ha e chi non ce l’ha.
Ripeto il PC o e-book (o pc pensato apposta per la didattica) + accesso alla rete (magari con limitazioni) devono diventare strumenti OBBLIGATORI.
Una volta che passa questo concetto tutto il resto verrà di conseguenza: saranno gli editori stessi a proporre testi on-line a prezzi concorrenziali o anche gli autori in forma autonoma.
I costi per forza di cosa si abbasseranno perchè un testo elettronico non può costare di più di un testo cartaceo, ma al di là di questo io non la farei neanche una questione di costi perchè anche se dovesse costare globalmente di più, ripeto, per la didattica del futuro l’attrezzatura elettronica è uno strumento INDISPENSABILE.

marina scrive
*Confondere informazione (Wikipedia) e formazione è un errore da dilettanti: per favore, basta con la storia di Internet in classe. Vi assicuro che usato come serbatoio di dati non serve quasi a niente
sì, assolutamente d’accordo.
questo è uno dei punti che contavo di approfondire sul nostro blog.
anche perché è proprio il nodo fondamentale del legame che si deve creare tra editore e insegnanti.
nuovo non perché sostituisce il vecchio, nuovo perché non è mai esistito.
magari coinvolgo maurizio 😀
*Vogliamo parlare di nuove tecnologie applicate alla didattica ?
…e facciamolo, allora, questo SchoolBookCamp!
seguici, ci sarà pane per i tuoi denti.
(chi sei?)

l’eccesso di sintesi – il mezzo non aiuta – è frustrante per chi scrive e per chi legge, a volte 🙂
la questione informazione vs formazione (che in questo caso assume le pericolose vesti di wikipedia&co. vs libri di testo) non è certo liquidabile con poco.
tra l’una e l’altra c’è giusto lo spazio di due teste, quella dell’insegnante e quella dell’allievo, variegate le teste degli primi e quelle degli altri.
e non è mica roba da poco.

Non riesco ad affrontare tutto quanto è stato messo a l fuoco in questo post e nei commenti. Solo un paio di cose:
“da anni anni anni e anni le scuole di ogni ordine e grado hanno dedicato soldi all’acquisto di computer destinati – nel caso peggiore – a giacere inutilizzati in qualche stanza chiusa a chiave o – nel caso migliore – all’uso privatissimo di qualche professore o di qualche “tecnico addetto”. E che analoga situazione è verificabile per le connessioni internet, per lo più utilizzate nelle segreterie e negli uffici di presidenza, e quasi mai rese disponibili agli insegnanti e agli studenti, con la scusa della sicurezza e della pericolosità intrinseca di internet (metti che per caso uno va a finire in un sito con una donna nuda, cribbio, sai che casino!).”
Vero, da qualche anno la mia scuola ha investito in computer, quando si trovavano i soldi. Gli utlimi computer, però, sono stati acquistati quattri anni fa. Da allor, niente. Abbiamo tre laboratori aperti a tutte le classi con 42 postazioni in totale. Diciotto classi e quasi 500 alunni. Al pomeriggio, quando, grazie ai laboratori morattiani opzionali e facoltativi, ci sono gruppi più piccoli della classe e si potrebbe lavorare, ci sono i corsi di informatica. Al mattino, bisogna fare lo slalom tra diciotto classi e tutte le discipline (nel senso che se il laboratorio è libero nell’ora in cui la mia classe ha educazione fisic… pardon, Corpo, movimento e sport, difficile che io riesca a usarlo).
Abbiamo anche connessione internet, ed è ovvio che, con un insegnante in laboratorio e classi che oscillano tra 26 e 30 alunni, quelli che sono andati sui siti porno ci sono stati, con conseguente denuncia della famiglia perché l’insegnante presente non aveva vigilato abbastanza e perché la scuola non aveva messo filtri ecc.
D’altra parte, abbiamo anche avuto in regalo una lavagna interattiva, quindi lavori al Pc se ne fanno. A scuola. Spiacente, ma continuo a pensare alla mia (futura) terza, dove riesco a individuare sei alunni (su 28) che possiedono sia computer che connessione che possibilità di uso del computer; e altri 13 che hanno computer ma niente connessione. Sono in una scuola di Lombardia, definita di eccellenza, ma i problemi ci sono . Mi immagino in altre scuole.
Faccio un fischio per Moodle, che non conosco, ma se c’è qualcosa di buona, proviamo.
D’accordo con Davide Del Monte che sposta il problema più su rispetto alla scuola (media) dove insegno io. E d’accordo che l’infomratica è un’estensione non una sostituzione della carta. Proprio per questo l’uso degli e-book va ripensato (o pensato) in modo diverso da quello cui si pensa normalmente non appena li si nomina (cioè: l’e-book è lo stesso libro su carta, che posso stampare se voglio). Visto che, mi sembra ormai di aver capito, è ben altro, bisognerebbe cercare di definirlo. 🙂

Vorrei rispondere a LaProf.
Cosa puoi fare se 6 studenti solo hanno collegamento Internet, i PC della scuola sono pochi e sono disponibile solo poche ore alla settimana, chi li sa usare li usa per scopi diversi dall’insegnamento? La risposta è semplice: puoi fare poco e niente.
Ma il tema del blog non è questo. Il tema vero è: vogliamo introdurre sistemi didattici “diversi” che puntino verso l’uso di strumenti moderni?
Se la risposta è affermativa ci si deve porre il problema di come arrivarci.
Per poter sfruttare a pieno il sistema digitale, è necessario che si verifichino 3 condizioni:
1 – La disponibilità dell’HW
2 – La disponibilità sul mercato del SW
3 – Occorre che questa disponibilità l’abbia OGNI studente.
Se solo uno di questi elementi manca, si perdono gran parte dei vantaggi: molti professori come te magari saprebbero anche cosa fare ma sono legati dalla mancanza di uno di questi elementi.
La scelta del Governo di puntare ora sul SW mi sembra corretta perchè mira a colmare un vuoto che oggi un privato o una scuola, pur avendo i soldi, non può facilmente riempire.
Se ci fosse una scelta di testi digitali (purchè a costo ridotto rispetto ai tradizionali) una scuola potrebbe cominciare ad organizzare delle sezioni sperimentali in cui applicare questa nuova didattica: ovviamente in queste sezioni sarebbe OBBLIGATORIO per le famiglie dello studente acquistare l’HW compatibile con il corso di studi….però con l’incentivo del minor prezzo rispetto ai libri e la convinzione di far partecipare il proprio figlio ad un corso proiettato verso il futuro.
Una volta avviato il processo e saggiatene le potenzialità sono convinto che ben presto il metodo dilagherebbe e sarebbe irreversibile, così come è stata l’introduzione di Internet, dei cellulari.
In conclusione, vorrei lanciare un gioco tra i partecipanti al blog: facciamo finta che improvvisamente nasca questa sezione sperimentale con testi digitali: cosa potrebbe fare la nostra LaProf rispetto a quello che fa ora?

L’Università di Torino usa in modo massiccio Moodle in alcuni dipartimenti. Inutile dire che la testa di ponte è rappresentata dal Dipartimento di Informatica [0] per il quale alcuni corsi sono disponibili anche con il podcast.
Il grado di penetrazione dello strumento è purtroppo troppo basso per i dipartimenti umanistici (chiamatela: mentalità retrograda supportata da baroni-vampiri accademici).
[0] http://i-learn.educ.di.unito.it/

Premetto che a me piace fare l’avvocato del diavolo, ci trovo piu’ gusto.
Lavoro nell’informatica a vari titoli, la vendo, la insegno, la creo, la consiglio ecc. ecc.
Ho un bimbo che l’anno prossimo andra’ a scuola.
Ho fatto brevi corsi di informatica a bambini delle medie.
Fra i miei clienti ci sono diverse scuole ed insegnanti a vario titolo.
Quindi…
… il mio bimbo sa gia’ smanettare un po’ col computer, ma col cavolo che gli affido un ebook reader perche’ lo porti a scuola o per studiarci sopra neanche se costa 100 euro perche’ nel giro di 5 giorni e’ a pezzi. E probabilmente non lo affiderei neanche a un ragazzino delle medie, uno scherzo o una sbadataggine durante la ricreazione e patapaff il prezioso iliad e’ a pezzi.
… la situazione che ho riscontrato nelle scuole (e intendo fino alle superiori) spesso e’ abbastanza deprimente, perche’ non solo i laboratori sono vetusti, quando ci sono, ma soprattutto gli insegnanti sono decisamente impacciati col computer. Seguire una classe intera che cerca di studiare col il pc quando non si sa neanche da che parte girarsi se explorer crasha e l’iconcina non e’ nel desktop non e’ cosa da poco.
… se motivati e coinvolti i bimbi apprendono ad una velocita’ impressionante qualsiasi sia il metodo usato.
Percio’ qual’e’ il nocciolo della questione???
… Credo nessuno pensi che i ragazzi non useranno correttamente il computer se non lo si introduce immediatamente a scuola, immagino che equivalga a pensare che non impareranno a giocare a calcio perche’ non lo si fa nell’ora di ginnastica. Sono quasi sicuro che ormai non esista praticamente un solo quindicenne che non sappia scrivere sms come un fulmine e con le mani legate dietro la schiena, e posso azzardare che il numero di adolescenti che non ha mai chattato o scaricato qualche mp3 sia decisamente esiguo.
… Oppure ci stiamo perdendo tutti i vantaggi offerti dallo strumento informatico, la multimedialita’, l’ipertestualita’, la flessibilita’ ecc. ecc. ma allora andrebbe fatta una seria valutazione di quale sia il metodo migliore per apprendere. Perche’ ad esempio (butto li’ provocatoriamente) un bombardamento massivo di messaggi subliminali potrebbe funzionare benissimo. Io pero’ ritengo che lo strumento piu’ importante sia ancora l’insegnante, e non so quanto siamo messi bene su quel fronte.
… oppure siamo indignati perche’ la casta degli editori sta tentando con ogni mezzo di mantenere i privilegi acquisiti, il che e’ veramente strano non me lo sarei mai aspettato 😉

Negli studenti vale il rapporto produttore/consumatore dei new media: il 15% è attivo il restante 75% è passivo (gli importa poco o nulla di quello che gli sta intorno ma gli interessa solo ed esclusivamente arrivare alla laurea, il prima possibile, con ogni mezzo possibile e con il massimo voto possibile). Ma questo è colpa sopratutto dei programmi e dei docenti.